⒈ 山东外贸职业学院教师绩效考核指标体系的优点

对于山东外贸职业学院而言，其教师绩效考核指标体系的优点主要表现在三个方面，包括考核主体选择较为合适、考核方法运用得当以及指标体系总体上符合高职教育以学生为本位，以职业为导向的整体要求。

⑴ 考核主体选择较为合适

现行绝大多数高职院校以部门负责、学生、教育督导以及部门内统一专业的教师为评估主体。由此可知，负责教师考核的主体往往是考核小组、学生以及教学督导，符合较小考核主体的基本原则，进而，能够较为客观、真实、公平、公正的考核处教师的工作业绩

⑵ 考核方法运用得当

现行高职院校对教师进行绩效考核时普遍运用360度绩效考核方法，以此，能够充分激发学生、教学督导、部门负责以及部门内统一专业的教师的工作积极性与自主性，同时，还应运用关键绩效制表符，力求实现备课、授课、作业以及学生效果的有效结合，不断提高高职院校教师绩效考核的可操作性和可信度。

⑶ 指标体系总体上符合高职教育以学生为本位，以职业为导向的整体要求

就山东外贸职业学院教师考核指标而言，其注重教学活动的中心地位，切实体现出了以学生为本位的考核要求。就山东外贸职业学院教师绩效指标权重而言，其教学常规占总考核的25%、教学工作质量占总考核的35%、教师的教学工作、学生和教学督导的评价占总考核的60%，尤其是高职院校教师的制约意识、职业道德以及职业能力作最为显著。

⒉ 山东外贸职业学院教师绩效考核指标体系的缺陷

绩效考核指标体系是人力资源系统管理的重要组成部分。现阶段，基于我国高职院校尚未构建起健全的绩效考核指标体系，以至于山东外贸职业学院教师绩效考核指标体系运用过程中还存在着一些的缺陷，严重制约了学院教师绩效考核的顺利高效开展，为此，这就需要采取有效对策，切实不断完善教师绩效考核指标体系，推动山东外贸职业学院的健康持续地发展。

⑴ 缺乏健全的绩效评价结果反馈机制

绩效评价结果能够充分的揭示出现行高职院教师存在的不足，目前，我国高校缺乏健全的绩效评价结果反馈机制，导致绩效评价结果难以反馈给问题教师，以至于问题教师不能够及时的察觉出自身的不足，不利于其不断完善自我，提高教师自身绩效、行为、能力以及责任意识。同时，绩效评价结果不能够彰显出优秀教师的良好业绩，使其得不到应有的奖励，不利于充分激发高职院校教师的工作积极性。

⑵ 激励力度相对单薄

完善的激励机制是确保高职院校教师绩效评价顺利开展的基础性保障。目前，我国大多数高职院校教师激励机制不完善，教师无论教学质量和教学态度如何均能够得到相同的薪金报酬。同时，相同职称的教师不计能力和贡献，其岗位工资差别不大，在这种体制之下，教师的工作积极性与主动性严重被挫伤，越来越多的教师开始崇尚养尊处优的生活，其事业进取心、责任感以及成就感逐渐丧失，导致高职院校师资队伍质量低下，久而久之，势必给高职院校可持续发展带来严重的负面影响。

⑶ 教师绩效评价缺乏明确的目的性

高职院校开展教师绩效评价活动，最根本目的在于为了帮助高校教师发现自身存在的不足，并通过丰富自身知识和技能，进一步提高工作能力，确保高校能够实现可持续发展。就现行高职院校教师绩效评价而言，缺乏明确的目的性，部分教师将其评价结果立足于奖金之上，再加上，诸多教师尚未准确的认识到绩效评价的重要性，导致高职院校教师绩效评价流于形式，难以充分发挥自身应有的职能，严重制约了高校的进一步强大与发展。