一、运用多媒体轻松导入新课，激发学生的学习兴趣   

 1.好的课堂导入，对于一堂课的成功起着至关重要的作用    

导人得好可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，从而进人良好的学习状态。我经常就会提前找一些或让学生一些相关单词的图片或卡片让学生认读并进行导人，这种方法虽说直观形象，但学生们印象不是很深。有了多媒体之后，在导人新课时，我经常用多媒体展示一些图片、并播放相应图片的音频、宇泄顺资料等^redlw.com。

2.运用多媒体教学手段，创设真实的语言情境，提高学生的交际能力  

学英语就是为了说英语，说英语就得有环境。我们英语教学中存在的一个重要问题，就是学生缺乏良好的语言环境。多媒体作为一种现代化的教学手段，有利于创设良好的英语交际环境。我们英语教师就可以根据教学内容创设与之相符的场景，将教学内容以图文并茂、生动活泼的情景展现出来，使学生不断受到语言和语境的影响，将所学知识活学活用，大胆地张口说出来，以达到提升英语能力的目的。  

  二、利用歌曲插入课堂，激发学生的学习兴趣  

  一首动听的歌曲能让人产生美的感受，在英语课堂上英语歌曲就是教师与孩子们沟通，分享美的感受的最好的媒介。许多英语歌曲简单，易懂，节奏感强，朗朗上口，利于学生a圣轻松松学英语。但歌曲也能让学生紧张起来。   

 歌曲能使学生紧张起来投人到学习英语的氛围中来。随着电子产品和网络的迅速发展，很多学生在日‘常生了舌中已能接触到很多的英语歌，所以我在我的英语课堂上就会让学生唱一些简单的英文歌，每周一首，如The more we get together,  Oh Susanna,  tw了nkle,  tw了nkle l了ttle star等，这些歌对于很多小学生来说并不是那么陌生，旋律又朗朗上口，学生积极性很高，唱丁几遍就会唱丁，在课前合唱英语歌曲能使恻门把注慧力转移到英语学习上来。    

教师可结合教材的重点、难点，编写出体现重、难点的歌曲，让学生在轻松的氛围中接受新知识。这样学生在紧张的学习本单元的重点单词与重点语法之后，能在一个轻松J俞陕的氛围下更好的理解这些单词和语法的运用^redlw.com。  

 三、把游戏引入小学英语课堂  

  游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。它不仅适合小学生的思维和年龄特点，而且能使学生在J俞兑的情境中参与学习过程，探索、内了公新知识。  

  as松的游戏，来制造轻松的气氛。例如，我们可以用数字的接龙的游戏来学习数字。在复习单词的时候可以用bomb炸弹游戏:See thewords,  read them(他有刁)See the bomb(炸弹)，lnt(敲)the deskand say  "bomb!!”学生的积极性一下子一就被调动起来丁，注意力也被带人到课堂中来，课堂参与性也大大的提高丁。    

用一些有挑战性的游戏、奖励性的游戏来培养学生的竞争意识，从而达到松弛的效果。如学习四上At。snack bar一课时，我让学生根据所给的情境自由编对话，很多学生自告奋勇做表演，一个扮演ass了stant，其它扮演顾客。这样学生口语的交际能力提高丁，兴趣提起来了，同学有刁也会乐在其中。   

 四、任务驱动，发挥小组合作学习有效性  

  我们相信，学生的潜力是无穷的。在以往的教学课堂上，我们往往看到学生只是被动进行学习任务，学习效率低下，潜力没有得到激发。这种情况下，给学生布置一些小任务，激发恻门已、里的求胜的欲望，也不失为达到学习目的的一个好为法^redlw.com。

   例如，在学习五年级下朋Un了ts "Help了ng our parents”这一章节时，我给学生们布置了一项小的家庭作业。每个人把自己这一周在家为父母做的每一件事用英语写在一张小卡片上，每张小卡片可以积一分。遇到不知道该怎么用英文表达的可以向老师或者家长求助。当然，这份任务不是让每一个学生单独去完成，而是将学生分成若干个小组，每个小组四个人，组内的同学可以相互讨论要为父母做什么，并制定一定的计划，实施计划时也可以相互帮助。最后算分数的时候是将这个小组的所有学生的卡片加在一起算小组的综合得分，而不是算每个人的得分。得分最高的组每个组员都可以得到一份奖励。以这种小组的形式开展这样的或活动，不仅有利于组员与组员之间的相互配合与协作，还有利于组与组之间形成竞争的氛围，这样每个学生都会为了自己和自己组这个小集体的荣誉去努力做更多的事情。在一周之后交作业的时候，我看到有些学生的卡片上写的是一些我们从来没有学过的比较难的词汇，还很用心的标注了音标和汉语意思。有的学生的卡片上写的内容是组内同学一起为某个同学的父亲买丁是生日蛋糕，办丁生日聚会，让这位父亲感受来自孩刊门的祝福。学引门能做到这种程度，也是我没有想到的。自己查字典学习、向父母请教等方式都是我第一次尝试，但是可以看说出来学生门完成任务都很用心，让我看到」恻门其他方面的能力和自学的潜力。最后，我不仅给获胜的小组发丁奖励，每位学生我都给恻门发丁一个小小的奖品，希望恻门以后都能记得，通过自己的努力，自己曾经学到了那么多东西，所以，每个人的潜力都是无穷的。

   例如，在学习三年级下朋三年级下册第五单元“How old are you"这一章节内容时，我将学生进行了分组，每五人一组进行小组讨论，要求最后都要形成一段对话或小品上台展示。这个过程中，如何分组也是一件很有讲究的事情。每个组的人数不宜过多也不宜过少，而且要充分做到“混搭”，即保证每个组都有程度好的学生和程度不好的学生。这样可以让程度好的学生来带动程度不好的学生，避免发生一个组里全是能力比较好的学生，气氛很活跃，而另一个组都是相对较差的，几乎没人发言。在学生讨论的过程中，我一直在观察恻门，从他们的行为中观察到我想得到的反馈信息。比如某个学生发言时一直在看单词，可以大概猜测这个学生基础知识不是很熟练。在这节课的最后，我让每个学生写了一份感悟给我，其体内容要包括觉得这种小组讨论的方式适不适合自己，从讨论中自己学到了什么， 

 总之，小组合作学习能使学生做到默契配合，互相帮助，并且最后都很好地完成老师交代的任务，激发了自己的潜能。今后，我还会继续探索新颖的课堂教学方法，进一步激发学生潜，来帮助学生更好的学习英语。（本文由论文平台网提供，如有更多需要，可登陆http://www.redlw.com 咨询客服。）